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发生了很多 展示着西部粗犷

时间:2019-10-08    浏览次数:

  《安塞腰鼓》讲授设想 从备人:尹霞 审核人: 孙秀萍 【讲授方针】 1、学问方针:理解课文内容,控制文章中短句的使用及排比句、感 叹句的感化。 2、能力方针:学生能正在讲堂上颁发本人的看法,培育学生的表达能 力。 3、感情方针:感触感染安塞腰鼓的澎湃气焰,做者所的生命的 力量, 【沉难点】 通过对文章的朗读、阐发揣测,文章的感情。 【讲授方式】提问法、传授法 【讲授器具】多 【讲授课时】1课时 【讲授预备】 教师:下载相关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读片段。 学生:听歌曲《黄土高坡》的录音,体味稠密的黄土高原情结。 查找“安塞腰鼓”的汗青材料。自读课文,扫清文字障 碍,给生字 词注音释义。 【讲授过程】 一、 导入 1、导入语:一曲激动慷慨高亢,展示西部人平易近壮志激情的《黄土高坡》 , 把我们的思路引向了广袤的黄土高原。 (多展现黄土高原的地图) 这里是黄帝轩辕氏书写华夏平易近族第一部史诗的处所,这里的自古 以来就正在和恶劣的天然,正在数千年的史上,发生了很多 展示着西部粗犷,豪宕的风气风俗的艺术形式。今天,我们文化之旅 的脚步将跟着 章 先生的生花妙笔踏上这片黄土,去赏识有 “全国第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓! (出幻灯片) 谈到全国第一鼓,同窗们最想晓得什么呢?(提问三四个同窗, 问题留到课尾处理)【注: 2、播放“安塞腰鼓”视频,学生赏识。 3、学生谈不雅感。教师从以下方面恰当指导: ①安塞腰鼓,它发生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄 浑、动力十脚的气概取本地天然、地舆风貌、风气平易近情等浑然一 体,不成分手。 ②安塞腰鼓是人、鼓合一的,没有一种乐器可以或许像它如许要求人和 乐器的高度协调。人的表演和乐器的表演完整地糅合正在一路,二者 相辅相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势,鼓借人威,酣畅 淋漓,精、气、神无阻无碍一脉贯通。 ③通过旁不雅视屏同窗们对安塞腰鼓的感触感染是什么?(雄伟,气焰磅 礴等等)教员正在黑板上写出环节词。现正在同窗们带着对安塞腰鼓的感 觉我们一路来看章先生是如何用文字开描写《安塞腰鼓》的。 二、进修新课 (一) :初读课文,全体 1、知内容。 学生快速浏览课文,用“??的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。 可填词、短语、句子;最好用文中的内容。 2、明布局。 申明:文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成 3 个部门。第二 部门是文章的从体部门,别离从四个角度来展现腰鼓的艺术魅力,且 这四个角度的分水岭都是一句话。 (好一个安塞腰鼓) 这是文章内容取布局上的焦点句。 (二)精读文章,品尝言语 1、寻美点。 学生朗读,找出本人认为美的句子。 (教师应恰当提示同窗们 用笔勾勒;及时表彰同窗做的好的处所;教师下察看) 。领 悟做者所的生命的力量。 2、正在互动中体味文章豪情,排比、频频等修辞手法,控制文 章宗旨。 ①请同窗们起来说说找出的漂亮句子。沉点使用排比、频频的 句子(包罗感情、沉读、结果) 。后请一个同窗读,再全班齐读, 再放录音。让同窗们正在对比中体味文章的豪情。 如“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙 一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是健旺 的风韵”写得好,好正在比方使对象愈加抽象具体,从而铺排出一系列 奇光异彩的画面。 文中的频频用得好,好正在使言语节拍明快,抽象深刻清晰。 文章中排比用得好,好正在形式多样的排比加强了语势,更凸起了安 塞腰鼓恢宏澎湃的气焰。 本文大量使用排比,有句内部、句取句、段取段之间的排比。 ②出除了鼓声,做者还描写了后生们的动做。沉点“搏斗”一 词,取其他描画打鼓的动词(冲击、敲打)比拟,做者为什么要用“搏 击” ,这表现了后生们的顽强的生命力。取安塞腰鼓的发源地——黄 土高原联系(搏斗腰鼓、更搏斗贫瘠、搏斗的) 。让同 学们体味文章的宗旨。 (出示幻灯片,播放例句。学生取之对照,进 一步体味文章的美好之处) ③回头看, 安塞腰鼓不只仅是写腰鼓, 还写人、 写、 写地盘。 (老 师点明宗旨) ④要求同窗们找出最能体味做者感情的句子(提问) 。频频的修 辞手法(感情结果、正在全文中的感化)同窗读、全班读、录音机读。 比力进修,体味感情。 ⑤短句和感慨句的使用。 (为了传达勃发的生命,做者利用了一 连串短语,使文章语句铿锵,节拍像海浪一样倾泻而出,欲止不克不及。 如“忘情了,没命了” 。让学生找出本人喜爱的短句,豪情朗读。 ) ⑥播放“忘情了,没命了”放录音,同窗们齐读,体味做者感情。 教员指导,恰当总结。 ⑦再看安塞腰鼓视屏。让同窗们感触感染安塞腰鼓的澎湃之美,加深同 学的体味。 ⑧回覆刚起头的问题。 (通过适才的进修,同窗们的疑问处理了吗? 处理了,请一个同窗起来回覆;没处理,教员指导总结) (三)安插功课。 A、两部门的“静”有没有分歧? (第一部门侧沉于人的恬静,第二 部门侧沉于声音的沉寂。 )这两部门对第二部门的表达有什么感化呢? (以动衬静,构成明显的对比;第二取第-部门构成前后呼应。 ) B、请仿照文中的排比句写一段话,描述一个表演排场。 (四)板书设想 板书: 安塞腰鼓 章 意蕴美 生命的力量 阳刚之美 形式美